Family and individual with specific developmental learning disabilities in process of inclusion

Authors

  • Martina Magová Katedra pedagogiky a špeciálnej pedagogiky Pedagogická fakulta KU Ružomberok

DOI:

https://doi.org/10.52934/eto.70

Keywords:

family, pupil with specific developmental learning disabilities, parents of intact pupils, parents of pupils with health and social disadvantages

Abstract

The paper deals with the status of a pupil’s family with specific developmental learning disabilities in the inclusive education process. It describes the basic terminology towards family. The paper also discusses the stress factors with which are a pupil’s family with specific developmental learning disabilities confronted. Qualitative research investigation deals with the status of families in inclusive education. We examined the views of headmasters attitudes towards to parents of pupils in inclusive education.

References

Bartoňová M., 2007a, Kapitoly ze specifických poruch učení I.: Vymezení současné problematiky. Brno: Masarykova univerzita, 128 s., ISBN 978-80-210-3613-0.

Bartoňová M., 2013, Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita, 226 s., ISBN 978-80- 210-6560-4.

Horňáková M., 2014, Kroky k inkluzívnej škole. Ružomberok: VERBUM, 159 s., ISBN 978-80-561-0187-2.

Klicpera Ch., Schabman A., Gasteiger-Klicpera B., 2010, Legasthenie: Legasthenie: Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. 3., aktualisierte Aufl. München: Reinhardt, 326 s., ISBN 978-3-8252-2472-1.

Kucharská A., Mrázková J., Wolfová R., Tomická V., 2013, Školní speciální pedagog. Praha: Portál, 224 s., ISBN 978-80-262-0497-8.

Kűspert P., 2015, Neue Strategien gegen Legasthenie – Lese – und Rechtschreibschwäche: erkennen, vorbeugen, behandeln. 4. Aufl. München: Oberstebrink, 197 s., ISBN 978- 3-934333-12-3.

Langen E.G., Iven C., Maihack V.(Hrsg), 2005, Legasthenie beim Namen nennen: Prävention, Diagnostik und Therapie von Störungen des Schriftspracherwerbs. Köln: ProLog, 217 s., ISBN 3-935204-38-3.

Lechta V. (ed.), 2010b, Trandisciplinárne aspekty inkluzívnej pedagogiky – Transdiszi¬plinäre Aspekte der inklusiven Pädagogik. Bratislava: EMITplus, 321 s., ISBN 978- 80-970623-2-3.

Lechta V. (ed.), 2012b, Výchovný aspekt inkluzívnej edukácie a jeho dimenzie. Bratislava: IRIS, 370 s., ISBN 978-80-89256-89-1.

Matějček Z., VágnerovÁ M., 2006, Sociální aspekty dyslexie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 271 s., ISBN 80-246-1173-2.

Mittler P., 2005, Working Towards Inclusive Education social contexts. London: David Fulton Publishers Ltd, 212 s., ISBN 1-85346-698-0.

Naegele I., 2011, Jedes Kind kann lesen und schreiben lernen: LRS, Legasthenie, Rechtschreibschwäche-Wie Eltern helfen können. Hemsbach: Beltz, 144 s., ISBN 978-3- 407-22513-9.

Petlák E., Fenyvesiová L., 2009, Interakcia vo vyučovaní. Bratislava: IRIS, 137 s., ISBN 978-80-89256-31-0.H

Selikowitz M., 2000, Dyslexie a jiné poruchy učení: co jsou specifické poruchy učení a jak se diagnostikují, o poruchách koordinace a o nemotornosti, sociální a emocionální vývoj dítěte, jak mohou svým dětem pomoci rodiče a jak to bývá v dospělosti. Vyd. 1. Praha: Grada, 136 s., ISBN 80-7169-773-7.

Vašutová M., 2008, Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředí. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, 274 s., ISBN 978-80-7368-525-6.

Downloads

Published

2019-12-31

How to Cite

Magová, M. (2019). Family and individual with specific developmental learning disabilities in process of inclusion. Education • Therapy • Care, 1, 213–222. https://doi.org/10.52934/eto.70

Issue

Vol. 1 (2019): Educational challenges in pedagogical theory and practice

Section

Artykuły

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Licencja Creative Commons that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).