Rodina a jednotlivec so špecifickými vývinovými poruchami učenia v procese inklúzie
DOI:
https://doi.org/10.52934/eto.70Słowa kluczowe:
rodina, žiak so špecifickými vývinovými poruchami učenia, rodičia intaktných žiakov, rodičia žiakov so zdravotným znevýhodnením a sociálnym znevýhodnenímAbstrakt
Príspevok sa zaoberá postavením rodiny žiaka so špecifickými vývinovými poruchami učenia v procese inkluzívneho vzdelávania. Popisuje základné terminologické východiská smerom k rodine. Príspevok taktiež poɨ jednáva o záťažových faktoroch, s ktorými sa musí konfrontovať rodina žiaka so špecifickými vývinovými poruchami učenia Kvalitatívne výskumné šetrenie sa zaoberá problematikou postavenia rodiny v inkluzívnom vzdelávaní. Zisťovali sme pohľad riaditeľov škôl smerom k postojom rodičov žiakov v inɨn kluzívnom vzdelávaní.
Bibliografia
Bartoňová M., 2007a, Kapitoly ze specifických poruch učení I.: Vymezení současné problematiky. Brno: Masarykova univerzita, 128 s., ISBN 978-80-210-3613-0.
Bartoňová M., 2013, Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita, 226 s., ISBN 978-80- 210-6560-4.
Horňáková M., 2014, Kroky k inkluzívnej škole. Ružomberok: VERBUM, 159 s., ISBN 978-80-561-0187-2.
Klicpera Ch., Schabman A., Gasteiger-Klicpera B., 2010, Legasthenie: Legasthenie: Modelle, Diagnose, Therapie und Förderung. 3., aktualisierte Aufl. München: Reinhardt, 326 s., ISBN 978-3-8252-2472-1.
Kucharská A., Mrázková J., Wolfová R., Tomická V., 2013, Školní speciální pedagog. Praha: Portál, 224 s., ISBN 978-80-262-0497-8.
Kűspert P., 2015, Neue Strategien gegen Legasthenie – Lese – und Rechtschreibschwäche: erkennen, vorbeugen, behandeln. 4. Aufl. München: Oberstebrink, 197 s., ISBN 978- 3-934333-12-3.
Langen E.G., Iven C., Maihack V.(Hrsg), 2005, Legasthenie beim Namen nennen: Prävention, Diagnostik und Therapie von Störungen des Schriftspracherwerbs. Köln: ProLog, 217 s., ISBN 3-935204-38-3.
Lechta V. (ed.), 2010b, Trandisciplinárne aspekty inkluzívnej pedagogiky – Transdiszi¬plinäre Aspekte der inklusiven Pädagogik. Bratislava: EMITplus, 321 s., ISBN 978- 80-970623-2-3.
Lechta V. (ed.), 2012b, Výchovný aspekt inkluzívnej edukácie a jeho dimenzie. Bratislava: IRIS, 370 s., ISBN 978-80-89256-89-1.
Matějček Z., VágnerovÁ M., 2006, Sociální aspekty dyslexie. 1. vyd. Praha: Karolinum, 271 s., ISBN 80-246-1173-2.
Mittler P., 2005, Working Towards Inclusive Education social contexts. London: David Fulton Publishers Ltd, 212 s., ISBN 1-85346-698-0.
Naegele I., 2011, Jedes Kind kann lesen und schreiben lernen: LRS, Legasthenie, Rechtschreibschwäche-Wie Eltern helfen können. Hemsbach: Beltz, 144 s., ISBN 978-3- 407-22513-9.
Petlák E., Fenyvesiová L., 2009, Interakcia vo vyučovaní. Bratislava: IRIS, 137 s., ISBN 978-80-89256-31-0.H
Selikowitz M., 2000, Dyslexie a jiné poruchy učení: co jsou specifické poruchy učení a jak se diagnostikují, o poruchách koordinace a o nemotornosti, sociální a emocionální vývoj dítěte, jak mohou svým dětem pomoci rodiče a jak to bývá v dospělosti. Vyd. 1. Praha: Grada, 136 s., ISBN 80-7169-773-7.
Vašutová M., 2008, Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředí. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, 274 s., ISBN 978-80-7368-525-6.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Autorzy publikujący w czasopiśmie udzielają jego wydawcy zgody o następującej treści:
- Autor zachowuje autorskie prawa majątkowe do utworu, a jednocześnie udziela wydawcy czasopisma zgody na jego pierwszą publikację w wersji drukowanej i wersji online na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe
oraz zgody na wykonywanie opracowań, w tym przekładów. - Autor ma możliwość udzielania zgody niewyłącznej na opublikowanie utworu w wersji, która ukazała się w czasopiśmie (np. zamieszczenia go w repozytorium instytucjonalnym lub opublikowania w książce), wraz z informacją o jego pierwszej publikacji w czasopiśmie.
- Autor może umieścić swój utwór online (np. w repozytorium instytucjonalnym lub na swojej stronie internetowej) jeszcze przed zgłoszeniem utworu do czasopisma.
